《仪器分析测试技术》精品课程

教改成果

首页 >> 教改成果 >> 课程建设历程

85年开始，我院开设《仪器分析》课程，课程教学以学科为中心，理论知识传授为主，兼顾训练学生的实验技能。

从96年起，我校借鉴加拿大CBE理念，《仪器分析》课程的教学强调以学生实践能力为主。组织了由厂、矿实验人员组成的工业分析专业咨询委员会，对工业分析职业技能进行调研。编写了DACUM表、TPO表和各模块项目的评分标准，改革了考核模式，并实施了双证考核制度，大大提高了学生的动手能力。

自此，我校《仪器分析》课程实施了以“岗位”培训为目的的CBE教学模式，并编写了工业分析专业CBE教程之一《仪器分析》教材，将理论知识整合在实践训练中，体现实践教学为主。2001年，我校编写了教育部高职高专规划的《仪器分析》教材，2003年制作了由化学工业出版社电子出版物中心出版的《仪器分析》多媒体课件。

2001年，我校负责教育部《现化远程中等职业教育与成人教育资源建设工程》首批31个项目之一的《仪器分析》网络课程国家课题的开发工作，项目组于2002年10月向教育部提交了开发成果。在验收答辩会上得到了专家们的一致认可，排名第一。2002年12月在教育部三批项目培训班上作了经验介绍。2003年完成《仪器分析》多媒体课件开发工作。《仪器分析》网络课程及多媒体课件的成功开发，为广大师生提供了一个网上学习空间。

　　北京师范大学陈星火教授、清华大学程建刚教授、常州工程职业技术学院刘福新副教授于2002年12月5日在北京教育部现代远程中等职业教育与成人教育资源建设第三批项目培训班的培训光盘。

　　2002年12月5日，国家级课题《仪器分析测试技术》网络课程项目负责人刘福新老师在北京教育部现代远程中等职业教育与成人教育资源建设第三批项目培训班上作关于“网络课件开发的实践与体会”的经验介绍。

2005年起，我院针对高职学生的智能特点，从尝试“实践—认识—再实践—理论”螺旋渐进的教学模式至今，逐步构建了以分析方法为中心，由实践情境构成，任务驱动，工作过程导向，将理论知识讲解渗透在实践训练过程中，整个教学活动主要在实训室进行的《仪器分析测试技术》模块化课程。